Percobaan Konformitas Asch Eksperimen

Percobaan Konformitas Asch Eksperimen

Solomon Asch pada tahun 1951 melakukan percobaan konformitas

Tunggu tunggu……

Apa itu konformitas?

Konformitas/kepatuhan adalah suatu jenis pengaruh sosial ketika seseorang mengubah sikap dan tingkah laku mereka agar sesuai dengan norma sosial yang ada.

Solomon Asch melakukan percobaan ini untuk melihat sejauh mana kekuatan konformitas dalam suatu kelompok terhadap individu.

Percobaannya adalah Anda mendaftar untuk eksperimen psikologi, dan pada tanggal tertentu Anda dan tujuh orang lain yang Anda anggap juga peserta tiba dan duduk di sebuah meja di sebuah ruangan kecil.

Anda tidak mengetahuinya saat itu, tapi yang lain benar-benar rekan eksperimen, dan tingkah laku mereka telah ditulis dengan hati-hati. Anda satu-satunya peserta sejati.

Eksperimen tersebut tiba dan memberitahu Anda bahwa studi di mana Anda akan berpartisipasi menyangkut penilaian visual orang. Dia menempatkan dua kartu di depan Anda. Kartu di sebelah kiri berisi satu garis vertikal. Kartu di sebelah kanan menampilkan tiga baris dengan panjang yang bervariasi.

Eksperimenter meminta kalian semua, satu per satu, untuk memilih mana dari tiga garis pada kartu yang tepat yang sesuai dengan panjang garis pada kartu sebelah kiri. Tugas diulang beberapa kali dengan kartu yang berbeda.

Pada beberapa kesempatan, "peserta" lainnya dengan suara bulat memilih jalur yang salah. Jelas bagi Anda bahwa mereka salah, tapi mereka semua telah memberikan jawaban yang sama.

Apa yang akan kamu lakukan? Maukah Anda ikut bersama dengan pendapat mayoritas, atau akankah Anda "berpegang pada pendapat Anda" dan mempercayai mata Anda sendiri?

Asch (1951) merancang apa yang sekarang dianggap sebagai eksperimen klasik dalam psikologi sosial, di mana ada jawaban yang jelas untuk tugas penilaian garis. Jika peserta memberikan jawaban yang salah maka akan jelas bahwa ini disebabkan oleh tekanan kelompok.

Tujuan: Solomon Asch (1951) melakukan percobaan ini untuk menyelidiki sejauh mana tekanan sosial dari kelompok mayoritas dapat mempengaruhi seseorang untuk menyesuaikan diri.

Prosedur: Asch menggunakan percobaan laboratorium untuk mempelajari kesesuaian, dimana 50 siswa laki-laki dari Swarthmore College di Amerika Serikat berpartisipasi dalam 'tes penglihatan'. Dengan menggunakan tugas penilaian garis, Asch memasukkan “peserta sebenarnya” ke sebuah ruangan bersama tujuh “peserta konfederasi”.

Para “konfederasi” telah sepakat sebelumnya apa tanggapan mereka bila disajikan dengan tugas garis. “Peserta sebenarnya” tidak mengetahui hal ini dan dituntun untuk percaya bahwa tujuh peserta lainnya juga merupakan peserta sejati seperti mereka.

Setiap orang di ruangan itu harus menyatakan dengan keras garis perbandingan (A, B atau C) yang paling mirip dengan garis target. Jawabannya selalu jelas. “Peserta sebenarnya” duduk di akhir baris dan memberikan jawabannya terakhir.

Ada 18 percobaan secara keseluruhan dan “peserta konfederasi” memberikan jawaban yang salah pada 12 percobaan (disebut uji kritis). Asch tertarik untuk melihat apakah “peserta sebenarnya” sesuai dengan pandangan mayoritas. Eksperimen Asch juga memiliki kondisi kontrol dimana tidak ada “konfederasi”, hanya "peserta sejati".

Hasil: Asch mengukur beberapa kali setiap peserta sesuai dengan pandangan mayoritas. Rata-rata, sekitar sepertiga (32%) peserta yang ditempatkan dalam situasi ini berjalan dan sesuai dengan mayoritas yang tidak benar dalam uji kritis.

Selama 12 uji kritis, sekitar 75% peserta sesuai (memberikan jawaban yang salah) paling tidak satu kali, dan 25% peserta tidak pernah sesuai. Pada kelompok kontrol, tanpa tekanan untuk menyesuaikan diri dengan konfederasi, kurang dari 1% peserta memberikan jawaban yang salah.

Kesimpulan: Mengapa peserta begitu menyesuaikan diri? Ketika mereka diwawancarai setelah eksperimen, kebanyakan dari mereka mengatakan bahwa mereka tidak benar-benar mempercayai jawaban mereka yang sesuai, namun telah ikut bersama kelompok tersebut karena takut ditertawakan atau dianggap "aneh". Beberapa dari mereka mengatakan bahwa mereka benar-benar yakin jawaban kelompok tersebut benar.

Rupanya, orang menyesuaikan diri dengan dua alasan utama: karena mereka ingin menyesuaikan diri dengan kelompok (pengaruh normatif) dan karena mereka yakin kelompok tersebut mendapat informasi lebih baik daripada mereka (pengaruh informasi).

Evaluasi: Salah satu keterbatasan penelitian adalah yang menggunakan sampel bias. Semua peserta adalah siswa laki-laki yang semuanya termasuk dalam kelompok usia yang sama. Ini berarti bahwa studi ini tidak memiliki validitas populasi dan hasilnya tidak dapat digeneralisasi untuk wanita atau kelompok orang yang lebih tua.

Beberapa kritikus menganggap tingkat kesesuaian yang tinggi yang ditemukan oleh Asch adalah cerminan budaya Amerika tahun 1950-an dan memberi tahu lebih banyak tentang iklim historis dan budaya Amerika Serikat di tahun 1950an daripada yang mereka lakukan tentang fenomena kesesuaian.

Perrin dan Spencer (1980) mengemukakan bahwa efek Asch adalah "anak pada masanya". Mereka (Perrin dan Spencer) melakukan replikasi yang tepat dari eksperimen Asch yang asli menggunakan siswa teknik, matematika dan kimia sebagai subjek. Mereka menemukan bahwa hanya satu dari 396 percobaan yang dilakukan oleh seorang pengamat bergabung dengan mayoritas yang keliru. Mereka berpendapat bahwa perubahan budaya telah terjadi dalam nilai yang ditempatkan pada kesesuaian dan ketaatan dan pada posisi siswa. Di Amerika pada tahun 1950-an siswa adalah anggota masyarakat yang tidak mengganggu, sementara sekarang mereka menempati peran mempertanyakan segala sesuatu secara bebas.

Namun satu masalah dalam membandingkan penelitian ini dengan Asch adalah jenis penggunaan yang sangat berbeda. Perrin & Spencer menggunakan siswa sains dan teknik yang mungkin diharapkan lebih mandiri dengan pelatihan ketika harus membuat penilaian persepsi.

Akhirnya, ada isu etis: peserta tidak terlindungi dari tekanan psikologis yang mungkin terjadi jika mereka tidak setuju dengan mayoritas. Bukti bahwa peserta dalam situasi tipe Asch sangat emosional diperoleh oleh Back et al. (1963) yang menemukan bahwa peserta dalam situasi Asch telah meningkatkan tingkat gairah otonom. Temuan ini juga menunjukkan bahwa mereka berada dalam situasi konflik, merasa sulit untuk memutuskan apakah akan melaporkan apa yang mereka lihat atau sesuai dengan pendapat orang lain.

Dalam uji coba lebih lanjut, Asch (1952, 1956) mengubah prosedur (yaitu variabel independen) untuk menyelidiki faktor situasional mana yang mempengaruhi tingkat kesesuaian (variabel dependen).

Faktor pertama adalah jumlah dalam kelompok, Asch (1956) menemukan bahwa ukuran kelompok mempengaruhi apakah subjek sesuai. Semakin besar kelompok mayoritas (tidak ada konfederasi) semakin banyak orang yang sesuai, tapi hanya sampai pada titik tertentu. Dengan satu orang lain (yaitu konfederasi) dalam kelompok adalah 3%, dengan dua lainnya meningkat menjadi 13% dan dengan tiga atau lebih 32% (atau 1/3).

Efek kesesuaian optimal (32%) ditemukan dengan mayoritas 3. Peningkatan ukuran mayoritas di luar 3 tidak meningkatkan tingkat kesesuaian yang ditemukan. Brown dan Byrne (1997) mengemukakan bahwa orang mungkin menduga kolusi jika mayoritas meningkat di atas 3 atau 4.

Menurut Hogg & Vaughan (1995) temuan yang paling kuat adalah bahwa kesesuaian mencapai tingkat penuh dengan mayoritas 3-5 orang, dengan anggota tambahan memiliki sedikit efek.

Faktor kedua adalah berkurangnya kesatuan, atau kehadiran seorang sekutu. Karena kesesuaian menurun dengan 5 anggota atau lebih, mungkin itu adalah kebulatan suara kelompok (semua “konfederasi” sepakat satu sama lain) yang lebih penting dari jumlah dalam kelompok.

Dalam variasi lain dari eksperimen asli, Asch menghilangkan kebulatan suara (kesepakatan total) kelompok tersebut dengan memperkenalkan sebuah “konfederasi” yang berbeda pendapat. Asch (1956) menemukan bahwa bahkan kehadiran hanya satu “konfederasi” yang bertentangan dengan mayoritas pilihan dapat mengurangi kesesuaian sebanyak 80%.

Misalnya, dalam eksperimen asli 32% peserta sesuai dengan uji coba kritis, sedangkan ketika satu konfederasi memberikan jawaban yang benar pada semua uji coba kritis, kecocokan ini turun menjadi 5%.

Ini didukung dalam sebuah studi oleh Allen & Levine (1968). Dalam versi eksperimen mereka, mereka mengenalkan sebuah konfederasi dissenting (tidak setuju) yang mengenakan kacamata berbingkai tebal - sehingga menunjukkan bahwa dia sedikit terganggu secara visual. Bahkan dengan kesesuaian penyimpangan yang tampaknya tidak kompeten ini turun dari 97% menjadi 64%. Jelas kehadiran sekutu mengurangi kesesuaian.

Tidak adanya kebulatan kelompok menurunkan kesesuaian secara keseluruhan karena peserta merasa kurang membutuhkan persetujuan sosial kelompok tersebut (re: normative conformity).

Faktor ketiga adalah tingkat kesulitan tugas. Bila garis (perbandingan) (misalnya A, B, C) dibuat lebih panjang, sulit untuk menilai jawaban yang benar dan kesesuaian yang meningkat. Bila kita tidak yakin, sepertinya kita melihat konfirmasi orang lain. Semakin sulit tugas semakin besar kesesuaiannya.

Faktor keempat adalah jawaban pribadi. Bila peserta diijinkan untuk menjawab secara pribadi (sehingga anggota kelompok lainnya tidak mengetahui tanggapannya) kesesuaiannya menurun. Ini karena ada sedikit kelompok tekanan dan pengaruh normatif yang tidak sekuat itu, karena tidak ada rasa takut ditolak dari kelompok.

Referensi :

Allen, V. L., & Levine, J. M. (1968). Social support, dissent and conformity. Sociometry, 138-149.

Asch, S. E. (1951). Effects of group pressure upon the modification and distortion of judgment. In H.

Asch, S. E. (1952). Group forces in the modification and distortion of judgments.

Guetzkow (ed.) Groups, leadership and men. Pittsburgh, PA: Carnegie Press.

Asch, S. E. (1956). Studies of independence and conformity: I. A minority of one against a unanimous majority. Psychological monographs: General and applied, 70(9), 1-70.

Back, K. W., Bogdonoff, M. D., Shaw, D. M., & Klein, R. F. (1963). An interpretation of experimental conformity through physiological measures. Behavioral Science, 8(1), 34.

Longman, W., Vaughan, G., & Hogg, M. (1995). Introduction to social psychology.

Perrin, S., & Spencer, C. (1980). The Asch effect: a child of its time? Bulletin of the British Psychological Society, 32, 405-406.

https://www.simplypsychology.org/asch-conformity.html (diakses tanggal 14 Agustus 2017)

 

Tweet

Postingan terkait:

Ditulis farid saifulloh — Sabtu, 19 Agustus 2017 — Add Comment — Psikologi