Psikososial oleh Erik Erikson (2)

Psikososial oleh Erik Erikson (2)

4. Industri (kompetensi) vs rendah diri

Kompetensi versus inferioritas adalah tahap keempat dari teori perkembangan psikososial Erik Erikson. Panggung terjadi pada masa kanak-kanak antara usia lima dan dua belas tahun.

Anak-anak berada pada tahap di mana mereka akan belajar membaca dan menulis, melakukan penjumlahan, melakukan sesuatu sendiri. Guru mulai mengambil peran penting dalam kehidupan anak saat mereka mengajarkan keterampilan spesifik pada anak.

Pada tahap inilah kelompok teman sebaya akan semakin penting dan akan menjadi sumber utama harga diri anak tersebut. Anak sekarang merasa perlu untuk mendapatkan persetujuan dengan menunjukkan kompetensi spesifik yang dihargai oleh masyarakat dan mulai mengembangkan rasa bangga atas prestasi mereka.

Jika anak didorong dan diperkuat terhadap inisiatif mereka, mereka mulai merasa rajin dan merasa percaya diri dengan kemampuan mereka untuk mencapai tujuan. Jika inisiatif ini tidak dianjurkan, jika dibatasi oleh orang tua atau guru, maka anak mulai merasa minder, meragukan kemampuannya sendiri dan akibatnya mungkin tidak mencapai potensinya.

Jika anak tidak dapat mengembangkan keterampilan spesifik yang mereka rasa masyarakat menuntut (misalnya bersikap atletis), maka mereka mungkin akan mengembangkan rasa rendah diri. Beberapa kegagalan mungkin diperlukan agar anak bisa mengembangkan kerendahan hati. Sekali lagi, keseimbangan antara kompetensi dan kesopanan diperlukan. Sukses di tahap ini akan mengarah pada kebajikan kompetensi.

5. Identitas vs Peranan Kebingungan

Tahap kelima adalah identitas vs kebingungan peran, dan itu terjadi selama masa remaja, dari sekitar 12-18 tahun. Selama tahap ini, remaja mencari rasa identitas diri dan pribadi, melalui eksplorasi nilai-nilai pribadi, kepercayaan dan tujuan yang intens.

Pikiran remaja pada dasarnya adalah pikiran atau moratorium, tahap psikososial antara anak-anak dan dewasa, dan antara moralitas yang dipelajari oleh anak, dan etika yang akan dikembangkan oleh orang dewasa. (Erikson, 1963, hal 245)

Selama masa remaja, transisi dari masa kanak-kanak ke masa dewasa adalah yang terpenting. Anak menjadi lebih mandiri, dan mulai melihat masa depan dalam hal karir, hubungan, keluarga, perumahan, dll. Individu ingin terlibat dalam masyarakat.

Ini adalah tahap utama perkembangan dimana anak harus mempelajari peran yang akan dia tempati sebagai orang dewasa. Pada tahap inilah remaja akan memeriksa kembali identitasnya dan mencoba untuk mengetahui dengan pasti siapa dirinya. Erikson mengemukakan bahwa dua identitas terlibat: seksual dan pekerjaan.

Menurut Bee (1992), apa yang harus terjadi pada akhir tahap ini adalah "perasaan diri yang reintegrasi, tentang apa yang ingin dilakukan atau menjadi, dan peran seks yang sesuai seseorang". Selama tahap ini citra tubuh remaja berubah.

Erikson mengklaim bahwa remaja mungkin merasa tidak nyaman dengan tubuh mereka untuk sementara waktu sampai mereka dapat beradaptasi dan "tumbuh menjadi" berubah. Sukses di tahap ini akan mengarah pada kebajikan kesetiaan.

Kesetiaan melibatkan kemampuan untuk melakukan kehendak seseorang kepada orang lain berdasarkan penerimaan orang lain, bahkan bila mungkin ada perbedaan ideologis.

Selama periode ini, mereka mengeksplorasi kemungkinan dan mulai membentuk identitas mereka sendiri berdasarkan hasil penjelajahan mereka. Gagal membangun rasa identitas di dalam masyarakat ("Saya tidak tahu apa yang saya inginkan saat saya dewasa") dapat menyebabkan kebingungan peran. Kebingungan peran melibatkan individu yang tidak yakin tentang diri mereka atau tempat mereka di masyarakat.

Sebagai tanggapan atas kebingungan peran atau krisis identitas, seorang remaja mungkin mulai bereksperimen dengan gaya hidup yang berbeda (mis., Kerja, pendidikan atau kegiatan politik). Juga menekan seseorang menjadi sebuah identitas bisa mengakibatkan pemberontakan dalam bentuk pembentukan identitas negatif, dan selain perasaan tidak bahagia ini.

6. Keintiman vs Isolasi

Terjadi pada usia dewasa muda (usia 18 sampai 40 tahun), kita mulai berbagi lebih erat dengan orang lain. Mulai mengeksplorasi hubungan yang mengarah pada komitmen jangka panjang dengan orang lain selain anggota keluarga.

Keberhasilan menyelesaikan tahap ini dapat menghasilkan hubungan yang bahagia dan rasa komitmen, keamanan, dan perawatan dalam suatu hubungan. Menghindari keintiman, takut terhadap komitmen dan hubungan bisa mengakibatkan terisolasi, kesepian, dan terkadang depresi. Sukses di tahap ini akan mengarah pada kebajikan cinta.

7. Generativitas vs. Stagnasi

Selama masa dewasa menengah (usia 40 sampai 65 tahun), kita membangun karir kita, menetap dalam suatu hubungan, memulai keluarga kita sendiri dan mengembangkan rasa menjadi bagian dari gambaran yang lebih besar.

Kami memberi kembali pada masyarakat melalui membesarkan anak-anak kita, menjadi produktif di tempat kerja, dan terlibat dalam kegiatan dan organisasi masyarakat.

Dengan gagal mencapai tujuan ini, kita menjadi stagnan dan merasa tidak produktif. Sukses di tahap ini akan mengarah pada kebajikan perawatan.

8. Ego Integrity vs. Keputusasaan

Seiring bertambahnya usia (65+ tahun) dan menjadi warga lanjut usia, kita cenderung memperlambat produktivitas dan mengeksplorasi kehidupan sebagai pensiunan. Pada saat inilah kita merenungkan prestasi kita dan bisa mengembangkan integritas jika kita melihat diri kita sebagai pemimpin kehidupan yang sukses.

Erik Erikson percaya jika kita melihat hidup kita tidak produktif, merasa bersalah tentang masa lalu kita, atau merasa bahwa kita tidak mencapai tujuan hidup kita, kita menjadi tidak puas dengan kehidupan dan mengembangkan keputusasaan, yang seringkali menyebabkan depresi dan keputusasaan.

Sukses di tahap ini akan mengarah pada kebajikan kebijaksanaan. Kebijaksanaan memungkinkan seseorang untuk melihat kembali kehidupan mereka dengan rasa penutupan dan kelengkapan, dan juga menerima kematian tanpa rasa takut.

Evaluasi Kritis

Teori Erikson memiliki validitas yang baik. Banyak orang menemukan bahwa mereka dapat berhubungan dengan teorinya, tentang berbagai tahap siklus hidup melalui pengalaman mereka sendiri.

Namun, Erikson agak kabur tentang penyebab perkembangannya. Pengalaman seperti apa yang harus dimiliki seseorang untuk berhasil menyelesaikan berbagai konflik psikososial dan berpindah dari satu tahap ke tahap lainnya? Teori tersebut tidak memiliki mekanisme universal untuk resolusi krisis.

Memang, Erikson (1964) mengakui teorinya lebih merupakan gambaran deskriptif tentang perkembangan sosial dan emosional manusia yang tidak cukup menjelaskan bagaimana atau mengapa perkembangan ini terjadi. Misalnya, Erikson tidak secara eksplisit menjelaskan bagaimana hasil dari satu tahap psikososial mempengaruhi kepribadian pada tahap selanjutnya.

Namun, Erikson menekankan karyanya adalah 'alat untuk berpikir dan bukan analisis faktual'. Tujuannya kemudian adalah menyediakan kerangka kerja di mana pengembangan dapat dilakukan dan dapat diuji.

Salah satu kekuatan teori Erikson adalah kemampuannya untuk menggabungkan perkembangan psikososial penting selama sepanjang umur.

Referensi :

Bee, H. L. (1992). The developing child. London: HarperCollins.

Erikson, E. H. (Ed.). (1963). Youth: Change and challenge. Basic books.

Erikson, E. H. (1964). Insight and responsibility. New York: Norton.

https://www.simplypsychology.org/Erik-Erikson.html (diakses tanggal 23 September 2017)

Tweet

Postingan terkait:

Ditulis farid saifulloh — Jumat, 06 Oktober 2017 — Add Comment — Psikologi